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青岛市科技馆

浅谈如何设计培养科学方法的青少年科技活动
——“走进古代科技”青少年科技实践活动案例分析

2016年5月5日 20:42  来自本站  关键字:无关键字

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内容摘要: 青岛市科技馆开展的《“走进古代科技”青少年科技实践活动》是2013年科技场馆科学教育培育项目之一,经过一年的实施,该项目取得了比较好的教育效果,并在科技场馆科学教育培育项目评比中获得了“最受教师欢迎奖”。 一、项目目标和主题 通过让同学们亲身体验造纸、活字印刷、扎染、彩色套印等过程,使他们对古代科技成果有更具体的了解,培养动手实践的能力,知道各种各样的科技发明都是为了满足日常生活的需要而创造出...

青岛市科技馆开展的《“走进古代科技青少年科技实践活动》是2013年科技场馆科学教育培育项目之一,经过一年的实施,该项目取得了比较好的教育效果,并在科技场馆科学教育培育项目评比中获得了“最受教师欢迎奖

一、项目目标和主题

通过让同学们亲身体验造纸、活字印刷、扎染、彩色套印等过程,使他们对古代科技成果有更具体的了解,培养动手实践的能力,知道各种各样的科技发明都是为了满足日常生活的需要而创造出来的,引导学生对造纸、印刷、彩色套印、扎染设备和工艺等进行仔细底观察,找出不足之处,启发学生发明创造的思路,进而提出对设备和工艺改进意见,造出更好的纸、印出更好的字和画。重点引导学生把这种发现问题的思维方法用到日常生活的方方面面,从而逐步建立创新意识。

(二)主要活动和流程

向参加这项活动的23所科普示范学校免费提供造纸、活字印刷、扎染、彩色套印这四个“走进古代科技”活动资源包;组织活动学校科技辅导员参加的“走进古代科技”活动专题辅导班;让学校的科技辅导员组织学生参加活动;阶段总结和交流;活动情况统计、评估及表彰。

(三)项目成果

青岛市23所科普示范小学的1万多名学生参加活动。每次活动后,教师组织学生讨论现在使用的资源包存在什么问题,然后请同学们谈谈自己改进或新创造的想法。也可以延伸到我们生活的其他方面,请同学们发现问题,再提出解决的思路。布置一个作业请他们课后继续思考,并把自己的想法写出来。该项目受到同学和教师好评。

二、项目特点分析

科技馆的教育任务应该是弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法、普及科学知识以及宣传科技与人类社会发展的关系,建立科学的世界观、价值观,培养运用科学知识解决实际问题的能力和培养创新能力等。所以,我们除了设计普及科学知识的活动外,还应该多设计一些有其他教育内容的项目。

基于这种想法,我们在一开始设计活动主题时就把弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法、培养创新能力作为活动教育目的的首选内容。要设计这样的教育活动,首先设计者自己应该了解什么是科学精神、什么是科学思想、什么是科学方法、什么是创新能力。

经过与学校科技教师交流,以及根据我们开展青少年活动的经验,项目组成员一起研究决定以培养学生创新方法为这次活动的目的。要创新首先就要提出创新的问题,如何发现创新题目呢?小学生由于受知识水平的限制,不大可能提出高精尖的问题,所以应该培养他们从身边生活中发现问题,实际上历史上许多伟大的发明也都是为了解决现实生活问题而产生的。所以培养学生从生活中发现问题的创新方法既有现实意义,又有深远意义。

确定了活动的教育目的和活动基本思路,如何选择能实现我们要求的活动内容也是一个难点。生活中的内容浩如烟海,我们应该制订一个标准,然后根据标准来选择内容,这是科学的做法,避免漫无目的寻找。我们的标准是选择那些小学生比较熟悉的,在知识水平上他们又能理解的,最好还是经典和具有代表性发明项目。为此,我们查阅了小学科学课等有关资料,经过讨论和多次筛选,最后选取了造纸、活字印刷、扎染、彩色套印这四个小学课程中的内容。为什么要选这些内容,因为四项内容既代表中国古代科技成果又与现实生活密切相关,虽然学生学过这些内容,但是由于大多数学校受条件限制,学生不能亲自动手制作,只能通过书本和视频学习。如果能为他们设计这些活动资源包,让他们自己动手造一张纸,印一幅字和画,染一个小手帕,肯定是非常受欢迎的。关键是通过参与这项活动,我们可以让学生了解这四项发明都是为了解决生活需要而产生的,并引导他们发现造纸、活字印刷、扎染、彩色套印制作过程存在的问题并提出解决的办法。在此基础,进一步引导学生发现一些生活用品中存在的问题,然后针对这些问题提出解决方案。

根据专家要节省经费的建议,我们项目组成员自己动手制作了400多个资源包,免费发放到23所科普示范学校。为了更好地开展活动,切实达到教育目的,我们专门召集各个学校的科技教师到科技馆进行培训。培训中,我们就活动教育目的,活动前的准备,活动的程序,活动的形式,活动中期交流、评价和总结培,活动的终期评价和总结,等等,做了详细的说明。又针对教师提出的问题进行研讨,并鼓励教师在开展活动中发挥主观能动性,根据活动中出现的问题,大胆提出修改意见,不断完善活动内容。许多教师一看到这些资源包就非常喜欢,他们说学校很需要这样的科学课资源,一定组织学生好好参加。

 

通过一年的实践证明,该项目深受教师和学生喜爱。有的同学反复参动手制作,不断提出问题。如有的同学提出要早防水的纸,有的同学提出要造防火的纸,有的同学提出要制作一台一次可以印刷一摞纸的印刷机等等。经过教师进一步引导,许多同学发现日常生活用品有很多可以改进的东西,如有同学提出要把抽水马桶的冲水量改成可以自动控制的,这样就能节约许多水;有的同学说爷爷的听力不好,每次回家按门铃,他都听不见,可以把门铃该闪光灯式的,家里灯光闪了,爷爷就知道有人敲门了。许多学校都引导学生进一步观察生活用品的不足之处,并提出纸面的改进意见。

 

      

参与活动学校的教师都认真组织学生开展活动,并能根据自己学校的情况对活动形式进行调整。如有的学校学生人数比较多,课程比较紧张,这个活动不能完全利用课程课完成,他们就组织学生在课余时间继续开展,还有的利用暑期开展活动,还有的让学生把资源包带回家与父母一起制作和改进。在活动中期交流时,我们让活动开展得比较好教师介绍了经验,使其他学校可以有所借鉴,并活动出现的问题提出了改进要求和建议。

 

总体而言,我认为今后科技场馆开展的科技教育活动,一定要充分发挥其特点,教育目的的重点应从普及科学知识,转移到弘扬科学精神,传播科学思想、倡导科学方法、树立科学的世界观、培养创新能力等方面。活动内容、知识水平、活动形式要与参与者的科普需求相一致,即活动内容应该是参与者熟悉和感兴趣的;知识水平不能超过他们现有的水平,延伸部分正好在最近发展区内;活动形式应该是互动的、体验的、合作的等。设计者要不断学习哲学、心理学、教育学、方法论等有关知识,运用所学知识指导设计科技馆教育活动,把在实践中及时总结经验教训,这样就能把科技场馆的教育活动开展的越来越好。

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